Isto de justificar os erros de um sistema que nunca será perfeito no facto de alunos usarem explicadores não me faz muito sentido.
Como já disseram, é dever da escola de fornecer ferramentas para os alunos terem sucesso. E sim, isto não ocorre ou ocorre deficientemente em algumas escolas, ou em todas, numas mais do que noutras.
No entanto, quem faz os testes e os exames são os alunos, não os explicadores. Sim, os explicadores são uma grande ajuda, mas não acho que devemos ter a mentalidade de retirar o valor de um aluno, e transpô-lo para o explicador. Foi o aluno que estudou, foi o aluno que trabalhou. Um explicador não transforma sozinho um 12 num 18.
Tenho pais que, se precisasse, me tinham pago por explicadores, mas sei que este não é a realidade de toda a população estudantil portuguesa. Pode parecer falta de empatia ou alguma frieza minhas, mas isto do "pagar por melhor" é algo transversal a mais do que a educação, e é algo que existe, e ainda bem, senão ninguém trabalhava neste país e entravamos em declínio (sim, estou a exagerar, mas fica bem com esta linha de pensamento :p ).
O problema sobre este assunto está, e repito, na falta do apoio necessário aos alunos pela escola.
No entanto, e isto dito apenas pela minha experiência, como os apoios de estudo na minha escola tinham assiduidade rente ao 0, não sei se uma parte deste problema se deve à generalidade do pensamento de "underachieving" em alunos de escolas mais desfavorecidas ou de "overachieving" no outro extremo.
AHAHHAHAHAHAHAHAHHA! Pior é perguntar como correu o terceiro semestre.
